En la presente entrada destinaremos un espacio de reflexión para tratar mi proyección sobre la asignatura. Para ello estableceremos una serie de preguntas que orientarán la presente reflexión.
¿A qué aspiro con la formación?
De cara a afrontar la formación no tenía claro qué me iba a encontrar y venía con la idea de aprender procesos de asesoramiento y orientación socio-laboral. Para ser sinceros, vine con la idea hecha de que conocía el contenido del que me iban a formar, ya sea en mayor o menor medida. Qué sorpresa cuando empezaron las clases y descubría que era una ingenuo y un creído por pensar tal cosa. Sin duda, cuando empezaron las clases y se desarrolló el contenido descubrí que para poder dar un asesoramiento y una orientación efectiva se deben conocer una serie de contenidos como pueden ser los modelos de transiciones y las propias transiciones en sí y todo el proceso de evaluación que se puede desarrollar con ellos.
¿A qué aspiro con la formación?
De cara a afrontar la formación no tenía claro qué me iba a encontrar y venía con la idea de aprender procesos de asesoramiento y orientación socio-laboral. Para ser sinceros, vine con la idea hecha de que conocía el contenido del que me iban a formar, ya sea en mayor o menor medida. Qué sorpresa cuando empezaron las clases y descubría que era una ingenuo y un creído por pensar tal cosa. Sin duda, cuando empezaron las clases y se desarrolló el contenido descubrí que para poder dar un asesoramiento y una orientación efectiva se deben conocer una serie de contenidos como pueden ser los modelos de transiciones y las propias transiciones en sí y todo el proceso de evaluación que se puede desarrollar con ellos.
Sin duda viéndolo a día de hoy, 25/02/2020, me doy cuenta de a qué puedo aspirar con esta formación y es a conocer los procesos de orientación desde una perspectiva global y el efecto de las transiciones en la carrera de las personas. La gestión y el efecto de estas pues las transiciones son todos esos baches en el camino o empujones que recibimos a lo largo de nuestra vida pueden ser desencadenante de oportunidades o de amenazas que afecten a nuestra historia.
Sin duda me gustaría mejorar mis competencias en este aspecto pues considero que si quiero ser un buen interventor, orientador o prospector psicopedagógico dentro del mundo de la orientación sociolaboral debo dominar este aspecto y ayudar a las personas a evaluarlas, describirlas y gestionarlas para potenciar las oportunidades a las amenazas.
A la hora de hablar sobre mis puntos fuertes y debilidades respecto a la formación planteo la siguiente infografía:
Tanto mis fortalezas como mis debilidades me ayudan a ser mejor profesional, unas fomentándolas y otras corrigiéndolas. En primer lugar cuando hablamos de fortalezas hacemos referencia a todas aquellas virtudes positivas que facilitan y mejoran mi acción profesional. En ellas destaco mi capacidad para resolver problemas, procuro no estancarme en ellos y salir a través de una solución. También me considero buen comunicador y buen oyente, consideraría que es mi mejor cualidad. Además procuro potenciar mis habilidades de seguimiento y acompañamiento con las personas en las que tomo un rol cercano, crítico y neutral sobre todo a la hora de hacer propuestas de orientación o intervención.
Por otro lado respecto a mis debilidades destaco dos. A priori le doy mayor importancia a mi exigencia pues de ahí surgen quizás conflictos o problemas derivados de esta debilidad como pueden ser falta de empatía o una mala gestión de la frustración cuando llega un fracaso. Estos hechos son desencadenantes de mi exigencia y una mala gestión de la misma puede entorpecer entornos de trabajo y perjudicar la acción laboral. Del mismo modo mi meticulosidad se puede convertir en una barrera en el trabajo en equipo derivando a emociones como la frustración, el estrés o la ansiedad que, por lo general, no son buenas compañeras de viaje.
¿Cuál es mi motivación? ¿Qué creo que voy a aprender?
¿Cuál es mi motivación? ¿Qué creo que voy a aprender?
A priori no contaba con una motivación concreta mas allá de superar el máster pero tras experimentar la primera actividad sobre las transiciones la verdad es que tengo que confesar que, aunque me ha resultado un auténtico reto, me ha apasionado. No pensé que el estudio de las transiciones pudiese ser tan apasionante como me ha resultado ser, tanto que, cómo comente a la profesora me hubiera encantado realizar mi TFM sobre este tema. Por ejemplo, estudiar las transiciones de una familia, padres e hijos, y poder compararlas y ver la evolución de estas junto a la historia de Catalunya o España. Una pena no haberlas descubierto antes porque ahora me encuentro realizando un TFM que no me apasiona tanto como podría hacerlo este.
De primera, hoy, a mitad de trimestre, ya puedo decir que he aprendido muchísimo a través de las transiciones pero aún me gustaría aprender mucho más como por ejemplo estrategias de intervención, estrategias de comunicación o modelos de orientación.
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